学工群团

2023年4月16日16:30，由四川外国语大学国际教育学院学前教育产教融合创新中心——蒙智苑绘本阅读创新中心和稚慧E融媒体乡村儿童教育创新中心联合举办的世界读书日：“春天‘野’要读书”绘本露营活动在西区图书馆附近顺利开展。

本次活动以春日主题绘本为载体，首先，工作人员为幼儿和教师准备了专属姓名牌，到场的幼儿在笑脸墙处签到，一起唱跳儿歌《春天在哪里》；然后，教师讲述春日主题绘本《遇见春天》；最后，幼儿在家长的带领下一起寻找“春天”，并积极展示自己寻找到的“春天”。

玛库和玛塔是一对双胞胎小熊，他们从第一次冬眠中醒来，对外面的世界充满了好奇。爸爸说：“用不了多久，春天就要来到这片森林了。”“春天？”玛库和玛塔从没见过春天。在爸爸妈妈的描述里，春天，是暖暖的风、绿叶子、五颜六色的花、还带着香香的味道。

幼儿在教师带领下，跟随音乐《春天在哪里》舞动，现场气氛活跃，幼儿兴致勃勃。而后，教师通过提问：“小朋友们，你们眼中的春天是怎样的呢？春天里有什么？春天的时候我们可以玩什么？穿什么？”引导幼儿观察春天，为后文绘本中小熊找春天作铺垫，充分调动幼儿生活经验并引发回忆，激发幼儿对大自然的探索欲望自然导入活动。

此次活动在户外开展，小朋友们置身于自然环境中，与教师一起围坐成圆形，安静有序地倾听绘本。教师以讲解绘本内容，采取提问的方式吸引幼儿的注意力，引导幼儿理解和思考绘本故事——两只小熊在寻找春天的过程中，眼中的世界由暗淡的灰色逐渐变成了五颜六色。幼儿通过回忆故事情节，组织语言，表达自己的理解，知道了熊是会冬眠的、春天到来时气温会回升、冰雪会消融……教师在过程中不断鼓励幼儿积极表达，激发幼儿阅读与分享的兴趣，引发幼儿思考。

幼儿在教师与家长的陪同下，在自然环境中动手寻找植物。该环节激发了幼儿对自然的好奇心，使幼儿在探索的过程中有所发现，从而感到兴奋和满足。之后，幼儿将收集到的植物与他人分享，促进了幼儿与同伴之间的游戏互动。接着，幼儿在成人帮助下按照自己的想法进行创作。最后，教师引导、鼓励幼儿向家长和其它幼儿讲解自己的作品，促进幼儿语言能力的发展，同时提升幼儿的自信心。

1.在情境中阅读

具体形象性思维是幼儿期的主要思维方式。幼儿以事物的外在形象去理解、思考世界 ，让幼儿通过自然接触外部世界，通过形象思维来认识客观事物格外重要。本次活动基于幼儿的思维特点，将阅读活动置于户外的自然环境中，让幼儿走近春天，感受春天，从而让幼儿在真实情境中更好的理解绘本内容。

2.在观察中探索

幼儿的观察具有缺乏稳定性，持续时间短，缺乏稳定性和概括性的特点。本次活动对此进行了特别的策划。首先，在教师讲解绘本时，引导幼儿观察图画内容，鼓励幼儿积极观察，表达自己的发现；教师及时总结概括，帮助幼儿组织思维。其次，在游戏活动中，通过寻找“春天”的游戏，让幼儿在轻松愉悦的游戏过程中对自然环境进行观察，增加了观察的持续性。

3.在游戏中巩固

游戏是幼儿的主要活动之一。在游戏中，幼儿的社会性、认知能力、语言能力等均可得到有效的发展。在绘本阅读结束后开展寻找“春天”的游戏活动，让幼儿在游戏中巩固了绘本阅读中获得的知识与经验。

4.在互动中练习

本次活动鼓励幼儿在阅读和游戏中与教师、同伴以及家长交流互动，鼓励幼儿通过完整的语言来表达自己的思考发现，分享自己的收获与创作。在互动中练习了幼儿的语言表达能力、思维能力等，促进了幼儿社会性发展。

本次活动围绕“春天”这一主题，让小朋友们在绿荫下倾听绘本故事，直接与周围自然环境接触，增强了游戏体验感；亲子活动轻松而有趣，让孩子对春天有了更加深刻的认知。