教育管理专业导师

吴妍，女，副教授，教育学博士，硕士生导师，教育学专业教研室主任，加拿大研究中心主任，中国加拿大研究会常务理事。主要研究方向为高等教育学、批判性思维与创新教育、基础教育前沿改革、新高考改革、加拿大高等教育等。

现任《批判性思维与创新教育通讯》副主编，《批判性思维教育研究》执行主编，致力于在思维教育领域为中小学特色化办学转型、基础教育学科教学改革创设交流平台。承担全国中小学校长、教师、教研员的批判性思维与创新教育培训工作，为中小学教学改革提供顶层设计与教学指导。创办“批判性思维与创新教育”“批判性思维学习者联盟”等微信公众号平台，指导学生共建“西部中小学教师高阶思维提升项目——教育扶贫在线学习支持平台”项目，打造“专家团队-品牌特色-地方需求-国际前沿”一体的“互联网+”创新创业项目，在全国范围形成影响力。 围绕基础教育与高等教育改革进程核心问题，主持省部级项目“服务基层教育对外开放的教育硕士双语师资人才培养模式构建”“批判性思维教育对创新能力发展的转化机制与实践路径研究”“多学科背景下文科院校研究生批判性思维模式的课程构建”“外语教育课程思政中的审辩性思维教学法应用研究”“基于MOOC课程平台的外语院校大学生批判性思维课程模式构建”等；主研国家社科项目包括：“西南民族学校教育多样化发展模式研究”“中国大学英语大规模开放在线课程建设范式研究”等。

基础教育代表性成果包括：《我国批判性思维教育课堂转化的问题与反思》《高考考查批判性思维的问题反思：为“什么”而考？》《基础教育批判性思维技能测试：目标、原则和途径》《以批判性思维实现探究教育的“有意义指导”：实施框架与实例分析》《以分析性写作提升高中生思辨能力的策略研究》《针对“浙江写作学会对高考满分作文说明”的十点反驳意见》《论批判性思维对研究性学习的价值》《远离误区：如何理解批判性思维问题分析法》《批判性思维的探究方法论研究：转折、前沿与实践》《新冠病毒疫情背景下如何实施探究教育——基于批判性思维的实例分析》《多学科背景下文科院校研究生批判性思维养成的内涵与路径》等。

高等教育代表性成果包括：《德国高等教育改革理念研究》《加拿大建设高等教育强国的国际经验研究》《多伦多大学的一流大学建设经验》《加拿大批判性思维教育前沿与热点》《为自由教育正名，塑造当代大学价值观》《理想的教育，理想的国——柏拉图《理想国》的教育哲学之美》《民主与大学的契合——西方自由教育的政治哲学解读》《多元共生与多样化发展:西南民族学校教育发展研究》《研究设计与写作指导：定性、定量与混合研究的路径》《基于MOOCs平台的通识教育课程群及质量发展》等。